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听黄德辉教授讲座有感
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听黄德辉教授讲座有感
作者:王艳敏    党群之家来源:本站原创    点击数:611    更新时间:2015/4/22

黄德辉教授讲座有感

育红小学  杨翠红

 

我有幸听到了香港理工大学知名教授、黑龙江省教育厅特邀专家黄德辉先生的精彩报告《教育理念·职业与人生》。黄教授讲演主要对比了中西方在教育理念上的差异,直至培养出来的人才在人生规划、职业就业、社会价值上的差异。现场学习时间是有限的,但课后反思是无限的。黄教授的讲座让我想到了当前中学课程改革、幼儿教育小学化等教育热点问题,在迷茫和困惑中,更坚定了自己教育改革与创新的信心与力量。

     我们现在的幼儿园都均区域小学化,不仅教学生汉语拼音和汉字的书写,还交幼儿一些简单计算,可以说小学一年级的知识已经学了不少了。我们在黄教授讲:在德国,有家幼儿园设在了一片森林中。森林是孩子们生活、学习的主要场所,他们每天由教师带着在这里活动、游戏,训练一些基本的生活技能,培养一些必备的生存本领,认知一些基本的知识文化。对比中西教育,他们教育思考的起点是:让孩子们每天都遇到问题,每天都带着思考去解决问题,这才是教育的本质,才是教育的真正目的。在这种思想的指导下,孩子们每天有计划地做各种游戏与活动。他们爬山、爬树,雪天冷了怎么办?启发孩子用白雪砌房子。生活在蓝天、白云绿水中,孩子们的心灵是纯净的,像森林一样按着自然的规律慢慢地成长。试想?他们的这种教育思维是不是更适合幼儿的身心成长规律呢?幼儿首先是生活在感性的世界里,有感知才能有认知。森林幼儿园里没有教室,没有黑板,不板演算术,不背涌拼音字母,孩子们的一切结论都是活动中遇到的,然后在教师的指导下,自己亲自解决完成的。所以,这样的孩子没有压抑,没有哭闹,只有笑声和快乐。相反,电子屏上演示的一组组中国幼儿园的趣味镜头,在给我们带来笑声的同时,更带来了思考。孩子们吃饭不愿意吃,穿衣不会穿,家长们送孩子上学哭心裂肺的嚎叫……。这些资料给我们感觉是,我们在幼儿园给予他们的“知识”,他们不喜欢或者说不愿意以这种“说教式”的方式接受。我们的幼儿园不是他们想象中的童话世界,而是处处有要求、有训斥的禁地。他们更愿意像森林中的小河一样,随地势的起伏,自然蜿蜒曲折,最终也一样能拥抱海洋,到达理想境地。当然,黄先生讲述的并不是德国幼儿园的全部,但却透露着德国幼儿教育理念的主体。

反思,我们的教育思想是否符合孩子们身心成长规律呢?我们当下多数幼儿教育的作法孩子们喜欢吗?答案自然明了。

幼儿教育小学化的问题是当前我国幼儿教育存在的主要问题,尽管专家一再呼吁避免,但还是见效甚慢。当然这需要一个过程。但这种过程主要靠谁缩短呢?我想主要是我们一线的教育工作者。其实幼儿教育小学化的危害我们心里也知道,有些东西幼儿讲、小学讲、初中还要讲,用我们自己的话说“都讲杂生了”,但为什么还要这样去做?一是迎取了大多数家长的心里,孩子上学主要是学知识学文化,认字越多越好,算术越快越好。既然家长愿意,我们就去做嘛!办人民满意学校吗!二是固守原来教育模式,中国几十年的幼儿教育一直这样搞,何必做这样的出头鸟,遭家长的嘲笑甚至反对。

其实,更深层的原因还在于我们缺乏改革的精神和勇气,缺少办教育者应有的责任和担当。

可喜的是,我们不少同行已经走在了教育改革的大道上。听完黄先生的讲演,我的确受益匪浅,更希望这种培训方式坚持不断,于困惑中明理,于迷茫中增信。多学习、多研究、多实践,不仅借鉴外国的文化理念,更需要吸取中国教育精髓。坚信陶行知先生所言,“生活即教育”,圆鲁迅先生的儿童梦想,让更多的孩子走出三味书屋,走进百草园。

 

 

      

黄德辉教授讲座有感

育红小学  王艳敏

201548日有幸听了香港某大学黄教授为全市中层以上领导做了一场关于做好教师的讲座。

  黄德辉教授的报告从“引子、教育理念、工作理念和结语”四个方面展开。他在报告中谈到的关于“如何提高做好分内之事和为领导分忧的能力”、“工作的本质就是面对困难、解决困难的过程‘等观点和理念,使我受益匪浅。

身为教师职责就是教书育人。教书育人,教书仅仅是手段,育人才是最终的目的。黄教授将育人分成了四个部分来讲述,分别是为脑装备(知识储备)、为手装备(技能传授)、为肩装备(承担精神)、为心装备(有效感染学生积极面对人生)。

认为为脑装备是我们内地学校目前做的比较好的部分,学生的知识掌握的很好,为手装备则显得内地学生做的一般的地方,学生的动手能力以及创造能力较差,与世界各地刚步入职场的学生来比显得竞争力不足。

黄教授着重从为肩装备及为心装备讲述,这一部分也是从学生角色向职场角色转变的重要技能,着重强调这就是我们目前内地学校最为缺乏教育的内容,同时认为知识、技能、态度三者之中,态度最为重要,简单说,态度就是“工作态度”,就是在其位谋其政的精神,就是有没有本事把自己不喜欢的事情做好,有没有能力、意愿为领导分忧,就是不要抱怨、面对困难解决困难的能力,这些话对我来说真的是有触动的。虽然我在工作中能出色的完成领导交给的任务,但是不免有些埋怨、牢骚。黄教授的讲解使我豁然开朗,其实每一个人都有各自的特点,互相多包容、理解与支持才是最重要的。再有,抱怨只会增加分歧而无益于理解,所以,用阳光开朗的心态去面对工作,用为领导分忧的行动去加强包容才是正道。用比较流行的一句话来讲,就是态度决定一切。我认为,“对上级负责”就是对上级工作的思路决策能认真领会,对上级下达的指示要求能全力执行,对上级开展的工作任务能主动支持,对上级考虑的不周之处能及时提醒;“对下级负责”就是对下级制定的工作计划能认真理解、帮其完善,对下级提出的工作建议能虚心接受、择优采纳,对下级开展的重点工作能监督检查、全力帮扶,对下级出现的工作差错能勇于挑担、决不推责。

为心装备部分,首先用一段视频播放某高三学生不堪学习压力在班级5楼跳下身亡的情景,再讲述了我国的学生自杀率高居世界首位,平均每8分钟就有一名学生自杀身亡。血淋淋的事实展示在我们齐市近千名教育工作者的眼前,让我们倍感压力之大、责任之重。也凸显出心育的重要性,在今后的工作中,我们要教育学生用积极的心态面对不如意之事,让他们不再抱怨,懂得知足常乐、活得充实。

在结语部分,黄教授通过几句话让我受益匪浅,工作中不如意时要学会心念一转,化怨气为力气。而不开心的原因其实就是自己对工作认知的偏差而已,往往只是看到自己没有的,而没有看到自己所拥有的。心态的调整就应该像日本海啸后5岁孩子母亲杉本优子那样,她在海啸后几天奇迹般的发现孩子还活着,反思到,以前工作中、生活中总是不如意,但是再见到孩子后才明白,之前的那些不如意都是小事情,要懂得珍惜现在所拥有的,知足常乐。

 

黄德辉教授讲座有感

育红小学  霍金龙

201548日听了香港某大学黄教授为全市老师做了一场关于做好教师的讲座,应该说引起了我很多思考,尤其是他讲到的“育人就是协助学生装备人生”的理念,他提出:为脑装备、为手装备、为肩装备、为心装备,更让我重新认识了“教师”这一职业。

俗话说:“活到老,学到老。”更何况一名小学教师,要给学生一杯水,自己必须先有一桶水。我认为要做一名老师,甚至要有一河的活水。这就要求我们不断学习,具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本,是将学生培养成才的必备条件,是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外,教师更应具有渊博的知识。有学者说“ 教师知道的东西,要大大超过他要教给学生的范围,要具有宽阔的科学视野,否则,他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣,就不能满足他们的需要。” 渊博的知识能有益于增强教学效果,满足学生的求知欲,也是适应现代社会科技不断发展的需要。因此,教师要具有精深的专业知识,能在课堂上展示自己的个性,能以教书传知,育人感人。

做一名老师应该有职业之爱。干一行,爱一行,既然自己选择了教师这一职业,就要把自己的这份职业当成一种事业来对待,从而会产生一种对事业的执着和热爱,并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱,崇高的使命感和责任心才会油然而生;只有有了对事业的执着和热爱,才会热爱学生;在工作过程中高标准要求自己,时刻规范自己的言行。为人师表,以身立教,乐于奉献,不计个人得失,一切服从工作需要,自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力,尽职尽责。

做一名教师,还要具有爱岗敬业的精神,而敬业与爱学生是分不开的。要爱学生,要让学生喜欢你。春雨能温暖冰封的泥土,朝阳能抚慰心灵的湖水,生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生,就要像春风化雨般无声,让他成为莘莘学子心目中的一种看得见,摸得着的最为催人奋进的有效情愫,让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱应该是每个学生都能充分享受的权利,充分沐浴爱的霞光。

当今社会是一个充满竞争的社会,这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己,始终以一颗宽容的心去面对一切,那样你才能有一个健康的心态,去面对你工作中的压力,去克服种种困难和问题,使许多问题能迎刃而解。

老师应该有着开阔的胸怀,勇于接受各种批评与自我批评,充满爱心与责任感等等。做一个好老师很不容易,对于一个年轻老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索,才有可能向之迈进一步。记得有一位老教师曾经说过:“每位老师都要热爱教育事业,每位老师都要热爱我们的孩子。千万不要把孩子估计错了,估计少了,估计小了。孩子们的事没有一件是小事。他们的事在老师心中应是大事,要事。把小孩子的事做好就是我们老师的责任。做好了我们会感觉活的很有意义。“ 我想这大概就是好老师的典范吧。我会用我的实际行动,努力使自己成为一个好老师。

总之教授的教育理念具有时代感,非常适合当今的教育形势,也将指导我全身地投入到教育工作中。

 

          一堂生动的示范课

                                有感于香港理工大学黄德辉教授的讲座

                   育红小学       王宇

                      

     48日上午,我有幸参加了齐市中小学校长第五期专题培训会。聆听了香港理工大学首席项目主任、国家教育部“全国高职高专教育师资培训联盟”顾问、黑龙江省教育厅特聘专家黄德辉教授作的题为《教育理念、职业与人生》的专题教育讲座。黄德辉以其充分的调查、丰富的资料、深刻的思考,以及诙谐幽默的语言给大家上了一堂生动的示范课。黄教授形象生动的分析了当前大陆职业院校的一些弊病和误区,精辟论述了高职院校对高素质人才培养问题的一些观点:黄德辉的报告从“引子、教育理念、工作理念和结语”四个方面展开。

德国的森林幼稚园道出了德国教育的先进理念,对比我们的教育的确存在差距。教书育人,育人最重要。试想,我们从小就培养孩子自己动手,亲近自然,爬树课,工具课等。在自然生活实践中学会生存技能,感受困难,战胜困难,磨练意志,这无疑对孩子未来健康成长打好了地基——即黄教授提出的“育人”经典:就是协助学生为脑、为手、为肩、为心人生装备。我想我们的孩子就缺少这些体验。急需要在现实教育改革中借鉴方法,去实践它,缩短差距。

黄教授切合实际案例分析了香港与内地高校学与教的现状,阐述了“教书育人”的真谛,并重点从如何落实“育人为本”的根本要求、如何达到满足学生需求的“教书”目的进行了详细的论述与说明。他认为,职业教育的首先要注重学生“态度”的培养,其次是“知识”、“技能”的培养。所谓“态度”就是衡量一个人的心的能力的指标,即看你有没有能力把你不喜欢的分内事做好,有没有本事为领导分忧。他在报告中谈到的有关“工作的本质就是面对困难、解决困难的过程”。令全体与会人员耳目一新,受益匪浅。协助学生从“学生角色”成功过度为“职业人角色”。黄先生认为这是职业教育内涵建设的目的所在。当代职业人的差距恰恰体现在态度即职业精神上,态度的“态”字,其繁体字的写法是“态”。意即只要用心就能做好。现实的大多数人,工作眼高手低,好高骛远,喜欢个人的行为模式。而职业人无论面对什么样任务,只要在自己的职责范围之内,便会全力以赴,不仅主动自觉完成,而且尽力做到最好。用黄教授的话讲就是协助学生装备人生。学校教育不仅让学生掌握一定的知识技能,还要是学生具有良好的职业道德和行为习惯。

教师掌握的知识技能随着时代的发展会不可避免的出现滞后或与社会实践脱节现象,那么昨天的教师能不能教会今天的学生去面对和解决明天的难题,这在很大程度上取决于课改,课改成功的关键在于教师能否成功的“改”自己,“革”自己,改革自己,即解放思想,更新观念。要为领导分忧,要知道把份内的事情做好是最起码的职业道德。领导说对了要服从,领导说的不对,只要不超越法律,也要服从。黄教授还谈到:教师工作不开心的原因是对自身责任的认知错误,只看到自己没有的,而看不到自己所拥有的。

我们会把不开心的态度感染给孩子,所以,为了孩子我们也要做到为脑装、为手、为肩、为心装备自己的职业人生——“面对困难、解决困难”。

 

 

 

 

 

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