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李志刚讲座心得体会
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李志刚讲座心得体会
作者:王艳敏    党群之家来源:本站原创    点击数:1236    更新时间:2015/4/22

做一名充满活力的教师

           ——听《和谐互助让课堂充满灵动》讲座有感

育红小学   陈燕

我曾经听过很多讲座,包括学术、专项培训等,但都没有《和谐互助让课堂充满灵动》这个讲座让我印象深刻,更让我记住了山东青岛即墨28中学校长李志刚。

讲座从令人感动的真人真事开篇,让听众在心灵的洗礼中反思生活和工作。特别是即墨28中学举行的“感动28人物评选”活动,让我深切的感受到了人间的孝道传承,更让我对讲座充满了好奇。而听后,果然令我受益匪浅。

李志刚校长在讲座中向大家介绍了即墨28中学如何创建和谐互助的高效课堂。给我留下印象最深的是教师通过发扬雷锋精神,在班级中采用一帮一、一对一的互助形式展开学习活动,通过小师傅帮助小徒弟的方法激发学生学习的兴趣。教师在课堂上作为指导者,引领学生学习,而是教学生学习。看似老师放弃了课堂教学,而实际上却是成为点金者,使学生拔开云雾见月明。我觉得这才是真正的合作、探究。

“有作为才有地位”是李志刚校长在讲座中说的一句话,令我叹服不已。不论你怎样努力工作,如果只是按要求完成任务,而没有取得令人赞叹的成果,那不算出色。只有在同的条件下创造出了非凡的成就,那你才能在领域中具有话语权。因此,我得出了一个结论:没有付出不会有回报,没有创新成功也得不到。

听了讲座后,我反思自己的工作:为什么我该做的都做了,而工作量只比人多不比人少,可成效不高呢?经过总结,我发现是自己的工作方法有问题。也就是说我需要找到能提高课堂教学效率的教学方法,才能让自己既省力又出成效。首先,我要做的就是改变思想,结合最新的教学理论,提高思想认识,拓宽眼界,不要沉浸在过往的工作方法中。其次,我要多学习,多钻研,多实践。结合理论,剖析自己的能力,寻找适合学生的方法与途径,灵活运用教学方法。要敢于实践自己的想法,并且要多交流,多探讨,虚心向专家学习,做一个充满活力,不断进步的新型教师。

 

和谐互动让课堂充满灵动

——听李志刚老师汇报心得体会

育红小学  胡淑霞

    冬季的我市寒风料峭,而齐大音乐厅里座无虚席,来自我区中小学的一线教师,聆听来自山东省即墨市28中的校长李志刚的教育讲座。李校长的精彩讲座,给我们不光带来了温暖的德育活动信息,还为我们的课堂教学方式注入了新的活力。

李校长的讲座分为四大板块:一、典型探索;二、校本教研;三、专家引路;四、总结推广。我对第一板块“典型探索”的印象十分深刻,下面谈谈我的一点收获和体会。

李校长首先以一个事例引入,即“学雷锋”活动。李校长所在学校的时红霞老师大胆尝试了课堂改革,她在教学中深感传统教育的弊端,她说,教师即使鞠躬尽瘁,竭尽全力,仍然达不到理想的目标,于是她想到了学校传统的德育活动——学雷锋互帮互助活动应更深入些,更具体些,更内化些。2004年开始,她大胆尝试让30个成绩优秀的学生也来当老师,负责教会30个学习较弱的学生。

带着疑问,李校长亲自听课后看到了另一面:老师讲的少,不是夸夸其谈者,而相反,学生成了课堂的主角,全部都动起来了,相互之间教的不亦乐乎,。更为主要的是,每个“师傅”都有了一种神圣的使命,为了教会自己的“学友”,几乎到了“为伊消得人憔悴”的地步。

这种大胆的课堂尝试其特点是:1、以学生为主体。2、以和谐高效为主导。经过实践,证明了“和谐互动”切实可行,但他们知道所有的创新必须稳妥,必须把代价降到最低点,所以,请有关专家、领导引领,真正实现了“和而共谐、助而互进”。

我敬佩他们敢于课堂改革的勇气,欣赏他们敢于摒弃传统的教学方式。他们的这些做法,使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。加强了老师与学生的心灵对话。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围,正是这种双边活动的有力体现,它能激发学生的好奇心、求知欲,它能充分发挥学生的主观意识和创新精神,它能使学生置身于快乐之中。

聆听李校长的讲座,让我受益匪浅。他激励我在以后的教学中进一步更新教育观念,转变自己的角色,将新的理念渗透到教学中,在实践中不断成长、进步。

 

 

听李志刚《和谐互助铸就高效课堂》讲座

有感

育红小学 李响 

201517日我聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。李校长主要从和谐互助创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。现谈谈自己听讲座和粗读《活力课堂》后的收获与感悟:

一、“和谐互助”课堂教学模式简便、科学、易学。

“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点:第一,班级学生一分为二,一半的学生是“师傅”,另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。第二,“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法,五步固定,十环节活用。具体如下:交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。各学科在具体实施中,又各有其灵活性,复习课、新授课、训练课也各有差别。其中数学学科新授课模式如下:

1 交流预习。

1)学生根据预习作业,在教师的指导下,师徒相互提问与这节课相关的知识。

2)师徒相互交流预习新课的情况,包括对概念、例题、课本习题的掌握情况,并相互交流自学中遇到的困惑,教师巡视,参与师友间的交流,通过了解小组自学情况,掌握整体学生预习情况。

2、互助探究。

1)根据学生的预习情况,让预习充分的师友上讲台就本节课的重点和难点为全班讲解,其他学生补充,老师适当点拨或有针对性的讲解,帮助突破重难点,并规范做题步骤,注意学习方法和数学思维能力的培养。

2)师友按照规范的步骤对概念、例题进一步讲解。师友几人对预习过的课本进行板演,师傅批阅,其他学生补充。师友互相纠错并讲解。

3、分层提高

1)教师根据课前备课内容并结合学生课堂的掌握情况,运用通过多媒体出示不同难度的变式题,学生进行口头获书面练习,有能力的学生可以根据自己的接受情况有针对性地选择做拓展题。

2)集体交流,教师订正答案后,基础题让学友讲给师傅听,学友解决不了的题让师傅帮忙解决,较高难度的题经过老师点拨后小组讨论,分层练习。鼓励学友思考中等难度问题,老师在巡视过程中有针对性地检查师傅的情况。

4、总结归纳。

1)教师引导学生回顾本节课新学知识,师友交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流,教师根据情况进行补充,纠正或点评,对表现优秀的师友予以表扬、激励,树立典型。
    2)教师出示知识体系,并强调知识的重难点。

5、巩固反馈。

1)根据课堂授课内容及学生掌握的具体情况作灵活安排。教师出示一到两个典型题,学生当堂限时完成,当堂检查或师友交换批改,或自批,或教师收齐后课后批阅。

2)教师出示下节课预习内容,师友课后互相完成。

这种教学模式易于操作,简便而科学,课堂既凸显学生的主体地位,又兼顾了教师的主导作用。教师与学生间的角色定位准确,学生互助合作,有助于培养学生的综合能力。课堂既自主开放,又能够灵活掌控,收放自如。

二、注重培养学生的团队意识。

与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养,学校组织了丰富多彩的活动,往往是以团队形式来评价,使学生在活动中加强团结、同伴互助,实现共赢。

三、没有爱就没有教育。

即墨二十八中的教育与教学有机结合起来,学校在抓教学的同时,更重视教育功能。即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训,为此,学校组织开展学雷锋活动,每年都有学雷锋活动月,长年坚持、扎实开展。在活动中,教师为学生做好事,学生为学生做好事,师生关系融洽、生生关系密切,每年的活动都有新的主题,雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观,在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围,为教育教学蕴育了极大的潜能。“予人玫瑰,手有余香”,“独学而无友,则孤陋而寡闻”,和谐互助、共享共赢中人格不断提升。教师的责任心增强了,学生拥有阳光般的心里,必将产生激情燃烧的热情,并产生理想的效果。

总之,“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼,让我收获颇丰。这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式,值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。

做 一 名 幸福 的 教 师

育红小学   

今天我们建华区组织我们教师聆听一次专家级的讲座,让我们这些教师深受感染并都流下了同情的眼泪。这次来我区讲座的是青岛即墨28中的李志刚校长,从他风趣、幽默的话语中,我们一次次地被真实的故事所感动,同时,也激发了我们的作为一名教师的职业激情。怎样做一名幸福的教师,从李校长的讲座中,我很庆幸我是一名快乐幸福的教师。

从一名50岁的校长身上,让我看到的是充满活力、充满激情的校长,他说的话、他做的事都充满热情、并时时为她人着想,看到她为学校的老师颁奖是时,是他用心在做着一个爱的事业,他把自己的爱也融入到了他的事业上,他精心设计的两个孩子为妈妈颁奖时,让我热泪盈眶,看到母爱的力量,这些是感动,是心灵的互动,无私奉献,收获幸福。

当李校长讲到让所有的学生为自己的父母长时间地鞠躬时让我看到是感恩,父母的养育之恩,父母的一天天的忙碌与辛苦,都在这一瞬间化为学习的力量,我深深地为我是一位母亲、一位人民教师而幸福着。

说起幸福真的是很简单,让我看到幸福就在我们身边,我们用我们的爱让身边的人快乐,让我们周围充满爱。

师友互助的高效课堂

——听即墨第二十八中学校长李志刚报告有感

育红小学  曹莹

17上午,在教育局的组织下,我们来到齐大音乐厅聆听青岛即墨第二十八中学校长李志刚对学校特色活动以及高效课堂的实施的讲座。给我留下印象最深的就是师友互助的高校课堂。

  即师傅,即学习优秀的当师傅,一方面指学友,即学习较弱的当徒弟;另一方面指的是一种友好的学习关系。互助指的是师友在相互帮助中提升自身素质。和谐互助就是和而共谐,助而互进,课堂上学习棒的学生教能力稍弱的学生,最终实现师友互助共赢。

课堂上主要通过以下环节实施教学:首先是交流预习,学生根据预习作业,在教师指导下,师友互助提问与这节课相关的知识。教师一定在此期间仔细观察学生预习情况,哪些问题可以通过预习掌握,包括对概念、例题、课本习题,哪些问题存在疑问,哪些问题通过师友互助交流解决,在师友交流中遇到的困惑,教师要参与到交流中,掌握整体学生预习情况。然后是互助探究,这是模式课的核心环节,在教师的引导下,要培养学生具备自主参与、学会探究、学会合作的学习能力,实现从我要学我会学我乐学的转变。主要注意以下:根据学生预习情况,让预习充分的师友到讲台讲本节课的重点和难点,给全班展示,让其他组的师友适当补充,对给学生机会,而不是再次重复学生讲的。教师真正的做课堂的引领者和合作者,有针对性的帮助学生突破难点,并规范解题步骤,注意思维能力的培养和数学思想、方法的渗透于补充。第三步分层提高,教师根据前两项工作情况,有多媒体出示不同难度(可以使例题的变形,可以使教师补充的问题,可以是师友互助过程中的苦难点)的变式题,采用口头或书面练习,可以视本节的难易程度适当拓展和拔高,让学有余力的学生得以提高,体现分层和因材施教。集体交流:基础题让学友讲,较高难度的让师傅帮助学友讲解,教师适当点拨后,师友互助解决,鼓励学员思考有难度的练习,并尝试讲解,教师给予鼓励。第四步是总结归纳教师引导学生归纳总结本节课的新知识,师友交流总结知识点和解题方法,以及包含的数学思想方法,教师纠正补充点评,给优秀的师友予以表扬,树立典型。教师总结知识体系,并强调重难点。最后是巩固反馈根据课堂授课内容及学生掌握情况灵活安排,教师出示2-3道典型题(体现本节思想方法的),限时让学生完成,当堂检查或师友课后检查,或教师自己检查。布置下一节课的课堂预习作业,或实践性作业。

本次学次真是受益颇多,今后我也将尝试使用这种方法,使自己的课堂教学更加高效。

听李志刚校长讲座有感

龚坚

17日我在齐大音乐厅聆听了即墨二十八中李志刚校长作的讲座。李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。我谈谈自己听讲座后的收获与感悟。

和谐互助教学模式把课堂与课外有机的联系在一起,学生先是自学,然后由“师傅”负责把自己的“徒弟”在课堂上教会。和谐互助教学模式颠覆了传统教学中老师讲,学生听;老师提问题,学生回答的教学模式。把老师的集体讲解和学生一对一的讲解结合在一起,使集体教学与个体教学相融合,实现了点对面与点对点的结合,不仅避免了两极分化,还可以发挥优秀生的才能去教会学困生,极大的增加了课堂有效学习时间,提高了课堂效率。

“和谐互助”充分彰显了合作精神的巨大作用,这是基于小组内外互动的“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”,“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代,学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主。互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。

    如今,“和谐互助”教学模式使学生主体地位得到落实。课堂上,学生不但是学的主体,也是教的主体,不是师教生,而是生教生,教师只是点拨关键。“问题由学生自己去发现解决,规律由学生自己去探索应用,概念由学生自己去概括提炼,例题由学生自己去解读体悟,作业由学生自己去布置选择”。凡是学生自己能学会的内容,教师不讲;教师所讲,只是那些学生费尽心思而学不会的内容,这极大地激发了学生的问题意识与自主探索精神,学生主体地位得到落实。

教学互助互动,化被动为主动,化消极为积极,真正点燃学生学习的内在动力。在以后的教学实践中,我会不断向专家学习经验,不断反思自我,没有最好,只有更好,努力使自己的教学水平不断提高!

 

与时俱进才会有课改新路

----听山东省青岛市即墨二十八中校长李志刚报告有感  赵艳红

与时俱进是一个耳熟能详的词语,意为跟着时代潮流前进与时俱进典故出自《易经》,《易经》博大精深,但究其核心,就是论人如何与世界相谐发展。在当今时代,更多的是指时代潮流,而则强调了进取、进步、上进。众所周知,中国共产党的三代领导人把马列主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合,并铸就了中国共产党人的哲学认识论,"解放思想、实事求是、与时俱进",开创了中国历史性的新局面,中国从此走向了繁荣富强之路。“与时俱进”给予我们太多的想象空间,为我们在工作中进一步解放思想,实事求是指明了方向。

 17日上午,在齐大音乐厅我认真聆听了山东省青岛市即墨二十八中校长李志刚的报告,感触颇多。

即墨二十八中学是青岛市首批教学示范校。学校始建于1967年,原名坊子街联办中学1985年更名为即墨二十八中 学校现有82个教学班,5200多名师生,学校占地198亩,校舍建筑面积3.8万平方米,形成了四区六楼十八苑校园文化格局。学校的发展得力于特色办学,务实从教。学校开展了各种活动和调研研讨,与时俱进,狠抓教育和教学两大办学点,使全校学生整体素质得以提升,得到良好的社会评价。即墨二十八中伴着共和国的发展,成为山东省的名校。

以校长李志刚为首的研修团队大胆的提出并实行了“和谐互助”高效课堂教学模式,变过去以老师讲为主,为教师充分相信学生,调动学生的潜能,以学生师徒结对的形式,以学生讲为主的课堂新格局,发挥了学生的主体地位,达到教学相长的目的。这种教学模式不仅能高效地完成课堂教学,而且课堂上的人文因素和道德力量不容小觑。雷锋精神犹如校魂激励和鞭策着每一名学生,雷锋的爱心、责任心和学习上的钉子精神在这一刻得到了很好的诠释,这种校园文化在学生不经意间的活动中得到了很好的释放,那是一种和谐之美。雷锋精神那样自然地在校园中展现和延伸,不得不让人佩服以二十八中校长为首的研修团队与时俱进所展现出来的智慧和才能。

“和谐互助”高效课堂教学模式简单易行,学生的年级越高越好实行。当今社会,进入互联网信息时代。现在的孩子聪明之极,他们会运用各种手段寻求知识,学生的学习能力不容我们小觑,教师只要对重点知识进行点拨,学生就会如期完成学习任务。充分地相信学生,就能培养学生的学习能力。面对时代的变革,针对教育任务,我们要与时俱进,创造性地完成教育教学工作。

山东省青岛市即墨二十八中的和谐教育模式给我们以启示,教育改革要与时俱进,课堂模式的推陈出新不恰恰证实了这一点吗?与时俱进才会有课改的新路。

 

 

李志刚报告有感                                                            育红小学  任超

在齐大音乐厅,我们有幸聆听了山东青岛即墨28中李志刚校长的一场精彩的报告,报告紧紧围绕“和谐互助”的课堂模式展开,让我们领略了“和谐互助”课堂模式的魅力,可谓受益匪浅。

    大家知道,新课程标准强调自主、合作、探究的学习方式,要求转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为,凸现学生的自主性、主体性,构建充满生命活力的课堂,以便提高课堂教学的有效性。从李志刚校长的报告中,我们感觉到即墨28中把握住了时代的脉搏,他们依据新课程理念,积极转变了教学理念,经过几年的研究实践,成功探索出“和谐互助”高效教学策略,大大提高了课堂的有效教学。

    现在我就李志刚校长所作的报告的部分内容作一原汁原味的还原,希望能与大家共同分享李志刚校长的精彩报告。

 一、“和谐互助”高效课堂创建原因

   1、教育形势促成“和谐互助”

   山东省在规范办学的要求中明确提出:“把健康还给孩子,把时间还给孩子,把能力还给孩子。”因此,2004年山东青岛即墨28中与时俱进地提出了创建“和谐互助”的课堂,实现课堂教学的高效性。在这种背景下,他们诞生了“和谐互助”教学策略。

   2、雷锋精神孕育“和谐互助”

     山东青岛即墨28中是“全国学雷锋活动先进集体”,“雷锋精神”已成为该校校魂,“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质,“帮助别人就是帮助自己”已成为即墨28中人自我发展的内在需求。“和谐互助”教学策略是该校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。

   3、科研积淀涵养“和谐互助”

     山东青岛即墨28中是中央教科所教改科研先进学校,先后研究过“目标教学”、“合作学习”等省市级和国家级课题,多年的科研积淀和浓厚的教科研氛围,培养了老师们强烈的教科研精神和较高的教科研能力。这也是原生态的“和谐互助”教学策略能够在该校深入研究的重要原因。

  二、“和谐互助”课堂教学模式展示

     山东青岛即墨28中所有学科现在都已经依据学科特点,研究制定出新授课、复习课、讲评课、实验课四类课型“和谐互助·五步十环节”教学模式,每节课均以各类模式为载体。具体说来,他们的教学模式是这样呈现的:

    1、交流预习

    ①学生根据预习作业,在教师的指导下,师徒相互提问与这节课相关的旧知识。

    ②师徒相互交流预习新课的情况,包括对概念、例题、课本习题的掌握情况,并相互交流自学中遇到的困惑,教师巡视,参与师徒间的交流,通过了解小组自学情况,掌握整体学生情况。

    2、互助探究

    ①让预习充分的师徒到讲台前就本节课的重点和难点向全班同学讲解,其他学生补充,老师适当点拨,帮助突破难点,规范做题步骤,渗透教学方法。

    ②师徒按照规范的步骤对概念、例题进一步讲解。师徒几人对预习过的课本习题进行板演,师傅批阅,其他学生补充。师徒互相纠错并讲解。

    3、分层提高

    ①教师通过课前备课内容结合学生课堂的表现情况,通过多媒体分不同难度出示变式题,学生进行书面练习,成绩优秀的学生可以选择放弃1-2道基础题,挤出时间做拓展题。

    ②集体交流,教师订正答案后,基础题让徒弟讲给师傅听,徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决,较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论,分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题,老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的情况。

    4、总结归纳

    ①教师引导学生回顾本节课新学知识,师徒交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流,教师根据情况进行补充、纠正或点评,对表现优秀的师徒予以表扬、激励,树立典型。

    ②教师出示知识体系,作简要强调。

    5、巩固反馈

    ①教师出示一到两个典型题,学生当堂限时完成,当堂检查或师徒交换批改,或自批,或教师收齐后课后批阅。

    ②师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关,教师出示下节课预习内容。

最后李志刚校长说:“平庸的教师只是叙述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发”。

我深深地感觉到“和谐互助”课堂突出了“五个还给”:即将时间权还给学生,将学习权还给学生,将话语权还给学生,将探究权还给学生,将教学权送给学生。这充分体现学生在课堂中的主体地位和自主性。

我从中得到一些有益的启发并应用在我们的教学工作当中,这是我前进的助力。

 

“携手万达,放飞梦想”教育讲座心得

建华区 育红小学 赵桂春2015.1.7

今天在齐大音乐厅,开展了“携手万达,放飞梦想”齐齐哈尔万达广场教育讲座。聆听了即墨二十八中校长李志刚幽默诙谐的讲座,受益匪浅。李校长的治校方略中,对教师和学生的人文关怀是他最为突出的一个理念。感恩教育是学校德育教育的基石,师生的感人事迹的挖掘是最生动的德育读本,与会的教师们无不动容!

李校长向我们介绍了他们学校的课改课堂:和谐互助”课堂模式。这种课堂将德育与教学融为一体,达到了二者完美的结合。和谐互助”弘扬了雷锋精神;“和谐互助”铸就了教师的专业成长;“和谐互助”促进了学生的健康发展;“和谐互助”使课堂充满了灵动!

一、和谐互助教学模式的基本情况。(五步十环节)

交流预习——互相探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈

在这些模式中都要遵循一个原则,就是“学友”先让“学友”讲,“学友”不会的时候,“师友”再给“学友”讲。师徒都不会的时候,再由“师友”向其他“师友”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后,就重难点进行纠正点评。这样就关注了“学友”学习的积极性和主动性,也让“小师傅”展示了为师者的风采。从形式上看,教师已经退居到了次要的位置,其实教师的作用又“无时不在”,只不过这个作用是更好的发挥了全班学生的能动性而已。

二、“和谐互助”模式的优势

1、很好的体现了新课标的自主探究精神。既有独立思考,又有合作探究,还有全班启发交流。学生问学生答,体现了学生的主体地位。教师在学生的交流和探讨后作出必要的补充、评价和引导,把握课堂的方向凸显主导地位。即把课堂还给学生,又锻炼了教师对课堂的驾驭能力,做到了教学相长。

2、师友合作,亦友亦师。充分体现了合作精神,既锻炼了学生的交际表达能力,同时也解决了疑难问题。在学生的互相交流过程中,可以暴露出来很多问题。学生之间的交流有时候远比师生交流流畅得多,这就解决了一些知识的死角。

3、分层提高环节有效地解决了分层次教学的问题。学友质疑现由学友回答,再有师傅回答,师傅提出的问题现由其他师傅回答,最后教师点拨纠正。这样优生和差生的问题都得到了解决,师友共同得到了提高。

4、“师友”相互竞争激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的信心,课堂气氛非常活跃,同时培养了学生的互助意识、责任意识和竞争意识。

三、“和谐互助”模式引发的几个思考问题。

1、“和谐互助”模式是否每节课都需要“五步十环节”?是否根据每节课内容的不同进行有针对性的删减或者扩大?

2、由于我们班级生源情况,学生学习能力的差异,所以是否能按照一对一模式进行分组?

3、我们班级有些特殊的孩子,不爱学习,不能够持之以恒地帮带学友。那这些情况怎么解决?

4、学生习惯了传统的讲授课模式,对新的教学模式有的不太习惯,尤其是交流预习阶段,部分学生没有自主学习的习惯,虽然老师提前发了导学提纲,但部分学生完成的不好,从而影响课上其他环节的完成。

四、今后课堂教学的思路

1、强化学生自主学习能力,建立新的课堂学习模式。我要在即墨28中“和谐互助”模式前加上了“自主学习”就是为了强化自主学习的能力,我们老师在课前发的学案要督促学生认真完成,这需要家长的帮助,小组成员之间打电话督促,教师也要课前进行检查,以保证课堂环节的流畅。

2、做好思想工作,激发学生对新课堂模式的兴趣。即墨28中以雷锋精神为核心,定期组织学雷锋活动,我们也应该定期学习雷锋事迹组织学雷锋实践活动,培养学生之间互相帮助的良好习惯。让学优生主动牺牲自己的时间和精力帮助学困生。为互帮互助积淀良好的氛围,定期评选优秀“学友”和优秀“师友”,激励学生进步。

3、我应对新的教学模式有充分准备。只有对教学内容做到全局考虑才能驾驭新的教学模式,要做到知识点不留死角,重在研究学生的困难是什么。如何设计问题、例如把问题分几个层次,如何重点突破难点分散,如何落实学生的主导地位,尤其要做好对学生学习方法的指导,教师都要做到有备而来。同时要注意做好在课堂上“师友”都不会回答的问题,教师应做好预见性的准备。

相信通过以上的认识和采取相关的措施,“自主学习和谐互助”课堂教学模式一定会在我的课堂上生根、发芽、结果,并且衍生出特有的新的内涵。

在即墨28中流传着这样一个师生熟知的故事:从前有三只小鸟,一起出生,一起长大,一起从巢里飞出去。一只小鸟飞到树梢,看到地上的鸡鸭牛羊,觉得自己已高高在上了,便心满意足地停留在树梢。其余两只小鸟继续向上飞去。一只小鸟飞到云端,被五彩斑斓的云彩陶醉了,便停留了下来。剩下来的一只心中充满着活力,激情四射,永不言败的不停地向上飞着,它决心飞向太阳,与太阳比比谁的活力大。最后,停留在树梢的小鸟成了麻雀,停留在云端的小鸟成了大雁,那决心飞向太阳充满动力、激情四射的小鸟成了雄鹰。三只条件相同的小鸟,最后为什么会有天壤之别呢?这也是对我的鞭策,今后时刻提醒自己,不做留在树梢上的麻雀!

 

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